quarta-feira, 28 de setembro de 2011

TRABALHO PRATICA NA DIMENSÃO POLITICO-SOCIAL


Resumo Informativo Capítulo:IV
NOGUEIRA, Maria Alice.Bourdieu e a Educação 2 ed. Belo Horizonte: autentica, 2006, PP.83-101

O presente trabalho discute por meio de uma pesquisa teórica e        bibliográfica a obra de Bourdieu. Este capitulo do livro, tem por objetivo expor as teses defendidas por Bourdieu concernentes a função social dos sistemas de ensino, ao funcionamento social da instituição escolar e a seu papel na reprodução das desigualdades sociais. Para tanto, os autores Maria Alice Nogueira e Cláudio Martins Nogueira, de "Bourdieu e a Educação" se subsidiam da Pesquisa Teórica e Bibliográfica. A pesquisa se fundamenta no enfoque critico, com abordagem qualitativa. Segundo os autores a pesquisa revelou que a solução para a logica (perversa) da acumulação do privilegio cultural por meio da escola, que faz com que o capital cultural permaneça sempre nas mãos daqueles que já o detêm desde a primeira infância é a ideia de  uma "pedagogia racional".

Palavras-chaves: Escola. Desigualdades Sociais. Violência Simbólica.

TRABALHO PRATICA NA DIMENSÃO POLITICO - SOCIAL (RESUMO)

Resumo Informativo Capítulo:III
NOGUEIRA, Maria Alice.Bourdieu e a Educação 2 ed. Belo Horizonte: autentica, 2006, PP.59-82

O presente trabalho discute por meio de uma pesquisa teórica e bibliográfica a obra de Bourdieu. Este capitulo do livro tem por objetivo expor as reflexões e analises de Bourdieu sobre uma bagagem socialmente herdada que cada individuo possui segundo sua origem familiar, social e suas repercussões no plano das atitudes  e comportamentos escolares. Para tanto os autores, Maria Alice Nogueira e Cláudio Martins Nogueira, de "Bourdieu e a Educação" se subsidiam da Pesquisa Teórica e Bibliográfica. A pesquisa se fundamenta no enfoque critico, com abordagem qualitativa. Segundo os autores a pesquisa revelou que as frações dominadas (mais ricas em capital cultural) com as dominantes (mais ricas em capital econômico). As primeiras seriam propensas a um investimento escolar mais intenso, visando o acesso ás carreiras mais longas e prestigiosas do sistema de ensino. Já essas ultimas tenderiam a buscar na escola, principalmente, uma certificação que legitimaria o acesso ás posições de comando já garantidas pela posse de capital econômico.

Palavras-Chaves: Cultura geral. Herança familiar desigual. Casualidade do provável. 

TRABALHO PRATICA NA DIMENSÃO POLITICO - SOCIAL (RESUMO)

Resumo Informativo Capítulo: II
NOGUEIRA, Maria Alice.Bourdieu e a Educação 2 ed.Belo Horizonte: autentica, 2006, PP. 33-58

O presente trabalho discute por meio de uma pesquisa teórica e bibliográfica a obra de Bourdieu. Este capitulo do livro tem por objetivo expor o modo como Bourdieu concebe e analisa a realidade social por meio do espaço social, campo e capital (econômico, cultural, simbólico, e social). Para tanto os autores, Maria Alice Nogueira e Cláudio Martins Nogueira, de "Bourdieu e a Educação" se subsidiam da Pesquisa Teórica e Bibliográfica. A pesquisa se fundamenta no enfoque critico, com abordagem qualitativa. Segundo os autores a pesquisa revelou que o espaço social, na perspectiva de Bourdieu, é algo dinâmico. Os indivíduos estão em constante disputa buscando manter ou elevar sua posição nas hierarquias sociais.

Palavras-Chaves: Espaço social. Campos. Capital. Arbitrário cultural.  

TRABALHO PRATICA NA DIMENSÃO POLITICO - SOCIAL

Resumo Informativo Capítulo: I

NOGUEIRA, Maria Alice.Bourdieu e a Educação 2 ed.Belo Horizonte: autentica, 2006, PP. 23-31

O presente trabalho discute por meio de uma pesquisa teórica e bibliográfica a obra de Bourdieu. Este capitulo do livro tem por objetivo expor o conceito de habitus, as distorções e  reducionismo associados as formas subjetivista e objetivista do conhecimento. Para tanto os autores, Maria Alice Nogueira e Cláudio Martins Nogueira, de "Bourdieu e a Educação" se subsidiam da Pesquisa Teórica e Bibliográfica. A pesquisa se fundamenta no enfoque critico, com abordagem qualitativa. Segundo os autores a pesquisa revelou que o  habitus  seria, o elemento central do subjetivismo e do objetivismo. Sendo assim, o subjetivismo seria  superado na medida em que as praticas do sujeito, suas atitudes e comportamentos deixam de ser compreendidos como algo definido autônomo, e passam  a ser interpretadas como algo produzido segundo um conjunto mais ou meno estável e diferenciado conforme a posição social de origem do individuo. Por outro lado, o objetivismo seria superado porque as estruturas sociais deixariam de ser vistas como produzindo comportamento de uma forma mecânica.


Palavras-Chaves: Subjetivismo. Objetivismo. Habitus

terça-feira, 13 de setembro de 2011

Resgate da vida estudantil


          Uma historia escrita no ensino público. Aos cinco anos de idade foi matriculada em uma escola do bairro, onde estudou do ensino infantil ou fundamental, dez anos de sua vida esteve ali. Estudou o ensino médio em outra escola porque na anterior só tinha até a 8º serie do fundamental. Alguns anos depois passou no vestibular para cursar Pedagogia na Universidade Estadual do Maranhão.
         Muitos acontecimentos marcaram essa trajetória escolar. O primeiro dia de aula é inesquecível, mochila nas costas, caderno, lápis e a ansiedade para estudar. Porém, toda essa expectativa deu lugar ao medo ao se deparar com um ambiente novo, pessoas estranhas e principalmente com a ausência da mãe. Foi muito choro, que só acabou por meio de um gesto carinhoso e atencioso da professora do jardim de infância, que parecia com a professora Helena da novela carrossel.
        A timidez, no entanto foi um problema nessa trajetória de aprendizagem. Uma menina calada e quieta sempre sentou na primeira carteira, prestava muita atenção nas aulas, porém não expressava suas dúvidas. Consequentemente foi esse o motivo que a fez chorar na sala de aula quando tinha 7ou 8 anos de idade__ era dia de leitura, todos tinham que ler em voz alta parte do texto, entretanto não conseguiu ler,  ficou muito envergonhada então chorou. Outro momento triste foi quando tirou a primeira nota baixa __estava no primeiro ano do ensino médio, história era a matéria que mais gostava durante o ensino fundamenta, então no médio não seria diferente, mas não foi o que aconteceu, talvez tenha sido a metodologia de ensino ou o ambiente novo, o fato é que a primeira nota na matéria foi muito baixa.
         Os momentos felizes, portanto foram os que mais marcaram essa trajetória .  O jardim de infância é incrível, brincadeiras de rodas, interação com outras crianças da mesma idade, pinturas e o recreio o melhor momento, pois essa era a hora de brincar e de lanchar. E o ensino médio, adolescência, inesquecível. Nesse período participou de seminários, peça teatral conheceu pessoas que marcou sua vida, passou a interagir nas aulas e já não tinha tanto medo em questionar os  professores.
          O sonho de entrar em uma universidade, se realizar pessoalmente e profissionalmente por meio da   formação acadêmica  sempre esteve em suas metas a serem alcançadas. No entanto, Pedagogia não era uma certeza, mas ao conhecer o curso percebeu que fez uma boa escolha e que essa área lhe proporcionará  a realização pessoal e profissional tão almejada.


 "A educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tam pouco a sociedade muda." (Paulo Freire)